教育学的产生与发展

教育学的研究对象及任务

• 教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学
• 教育问题是推动教育学发展的内在动力

教育学的发展

教育学的萌芽阶段

• 教育学萌芽阶段的特点
• 萌芽阶段中国的教育思想
  • 《学记》：孟子学生乐正克所著，是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著
  • 孔子：《论语》
  • 墨子
  • 道家：老子、庄子
• 萌芽阶段西方的教育思想
  • 苏格拉底
  • 柏拉图：《理想国》
  • 亚里士多德：《政治学》
  • 昆体良：《雄辩术原理》（《论演说家的教育》、《论演说家的培养》），是世界上第一部研究教学教法的著作

教育学的创立阶段

• 创立阶段的特点
• 创立阶段的教育思想
  • 培根
  • 夸美纽斯：教育学之父，《大教学论》
  • 卢梭：《爱弥儿》
  • 康德
  • 裴斯泰洛齐：《林哈德和葛笃德》、《葛笃德怎样教育她的子女》
  • 洛克：《教育漫话》
  • 赫尔巴特：《普通教育学》，现代教育学之父、科学教育学的奠基人

教育学的发展阶段

• 马克思主义教育学的形成与发展
  • 克鲁普斯卡娅：《国民教育与民主主义》
  • 凯洛夫：《教育学》
  • 马卡连柯：《教育诗》《论共产主义教育》
  • 杨贤江（李浩无)：《新教育大纲》
• 现代教育理论的发展
  • 杜威：《民主主义与教育》
  • 陶行知：人民教育家
  • 赞可夫：《教学与发展》
  • 布鲁纳：《教育过程》
  • 瓦根舍因：《范例教学原理》
  • 皮亚杰：《教育科学与儿童心理学》
  • 苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》
  • 布鲁姆：《教育目标分类学》