中学生的人格与能力发展

【理解】人格的特征

• 独特性：不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点
• 稳定性：跨时间的持续性；跨情境的持续性
• 整体性：人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在统一的一致性，受自我意识的调控
• 功能性：人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，因而使人生成败的根源之一
• 社会性：人格是个体在社会化过程中形成的，是社会的人特有的

【掌握】人格的结构

• 气质与性格
  • 气质：表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的我心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性
    • 胆汁性：强、不平衡；不可遏制型（兴奋型）
    • 多血质：强、平衡、灵活；活泼型
    • 黏液质：强、平衡、不灵活；安静型
    • 抑郁质：弱；弱型（抑郁性）
  • 性格：是在后天社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异，在个性心理特征中具有核心意义
    • 性格有好、坏之分，能最直接地反映出一个人的道德风貌
    • 态度特征（核心）、意志特征、情绪特征、理智特征
• 认知风格：是指个人所偏爱使用的信息加工方式，也叫认知方式
  • 场独立型和场依存型
    • 心理分化水平高，在加工信息时依据内在标准，与人交往时很少能体察入微
    • 心理分化水平低，处理问题是往往依赖于“场”，与人交往时较能考虑对方的感受
  • 冲动型和沉思型：反应快但往往不够准确；反应慢却很仔细、准确
  • 同时型和继时型：同时考虑多种假设；一步一步分析问题，每布只考虑一种假设
• 自我调控系统
  • 自我认知：对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价
  • 自我体验：伴随自我认识而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现
  • 自我控制：是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最后环节。包括自我监控、自我激励、自我教育等成分。

【运用】根据学生的个体差异塑造良好人格

• 针对不同气质类型
  • 胆汁型：讲明道理、耐心说服，态度不能简单粗暴，避免触怒他们而造成矛盾激化。
  • 多血质：严格要求，是指养成做事有计划、有目标并努力落实的习惯；教育他们保持稳定的兴趣；要求他们做事专心致志和敢于面对困难。
  • 黏液质：理智、热心和有耐心。
  • 抑郁质：鼓励他们发挥自己善于思考的优势，鼓励并及时肯定他们的见解。
• 针对不同的认知风格
  • 冲动型：注意深思熟虑、先想后说，先思后行，养成严谨、认真、一丝不苟的学习态度和学习习惯
  • 沉思型：再提高学习速度和效率上下功夫，提高自己灵活快速解决问题的能力，做到又快又准

【理解】影响人格发展的因素

• 生物遗传因素
• 社会文化因素
• 家庭因素
• 学校教育因素
• 个人主观因素